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LAS PARTES DE LA PLANTE

MATERIA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: 3 PRIMARIA

1. Introducción

Por medio del presente plan de clase, se pretende dar a conocer las partes de la Planta, la importancia que representan en nuestro planeta y permitir que el estudiante gráficamente represente lo visto en el aula.

1. Objetivo general

 Identifica las partes de la planta  y conocer las funciones que le corresponde a cada una.

Objetivo especifico

• Identificar las partes de la planta
•  describir las características de cada una de las partes de la planta.
• Escribir los nombres de las partes de la planta en un dibujo o en una ilustración.
•  Reconocer a las plantas como seres vivos.
• Realizar ilustraciones de las partes de la planta. 
• Arma rompecabezas a partir del reconocimiento de las partes de la planta

1. Marco conceptual

Que son las plantas?

Las plantas son organismos vivientes autosuficientes pertenecientes al mundo vegetal que pueden habitar en la tierra o en el agua.

Porque son importante las planta?

Las plantas han tenido y tienen un papel fundamental en la historia de la vida sobre la Tierra. Ellas son las responsables de la presencia del oxígeno, un gas necesario para la mayoría de seres que pueblan actualmente nuestro planeta y que lo necesitan para poder respirar.

Cuantas partes tienen las plantas?

Las plantas, como el resto de seres vivos, poseen un organismo vivo que puede ser dividido en tres partes principales: raíz, tallo y hojas.

Partes de la planta?

• Raíz: sujeta las plantas y absorbe el agua   los minerales
• 
• Tallo: sostiene  y transforma los nutrientes a toda la planta
• 

• Hoja: elabora alimentos y realiza la respiración

• La flor: Las flores son las partes más vistosas de las plantas, son hojas modificadas y constituyen los aparatos reproductores de la planta.

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• El fruto: Los frutos y las semillas comestibles aportan al ser humano una buena cantidad de sustancias nutritivas, como vitaminas, proteínas, fibras y azúcares. Aunque no se debe comer nada más que los que sean comestibles, pues hay algunos que son venenosos y pueden causar graves trastornos en la salud.

• 4. Desarrollo de la actividad

Conocimientos previos

Muestro a los estudiantes una imagen (una planta con sus partes)

• presento a los estudiantes un video sobre las plantas
• pregunto a los estudiantes si en sus casas o alrededores observan algo así y/o parecido
• De que colores son las plantas?
• Donde las podemos encontrar?
• Que importancia tiene una planta de esa en nuestra vida?.

Expongo a los estudiantes un video y la figura de una planta para mirar los presaberes que poseen, y a partir de estos ampliar la actividad del tema a ver.

1. Metodología

Al inicio de tema (primera sesión)

• Muestro por medio de un cartel las partes de la planta a los estudiantes.

• Explico cada parte que posee la planta detalladamente

• Los estudiantes realizaran un dibujo de una planta  para la identificación

     de sus partes según corresponda.

• Socializaran con sus compañero cada uno de los dibujos para mirar diferencian y/o semejanzas en cada uno de los dibujos realizados en clase.

A mediados del tema

• A cada estudiante les entrare un rompecabezas para que lo armen según corresponda

Al finalizar el tema (tercera sesiones)

• Organizo una salida a un jardín en el que los alumnos puedan estar en contacto con diversos tipos de planta y observar con detalle las partes que las conforman.

• Por parejas, los estudiantes tendrán la tarea de observar todos los detalles posibles acerca de las partes.

• Se les solicita a los aprendices que elijan una plantas de las que harán un dibujo lo más detallado posible.

• En el aula, ponga en común todas las experiencias de los grupos. Las parejas pasarán al frente para mostrar sus dibujos y contar a sus compañeros qué cosas les llamaron la atención de estas plantas y cuáles fueron las diferencias que observaron.

• 6. Tarea

Profundización

Se le pedirá al estudiante que copie una serie de preguntas para que responda con ayuda de sus padres

• Que sucede si alguna planta carece de una de sus partes?
• Porque son importantes las flores para nuestro vivir?
• Que pasa si a las plantas no les llega luz?

• 7. Evaluación

Cada estudiante llevará una planta. Sobre un octavo de cartulina deben pegar la flor sosteniéndola con cinta, y usando marcadores indicar las partes que la conforman. Los trabajos serán expuestos en el salón.

• 8. Recursos
• Video
• Cartulina
• Salida al jardín
• Lápiz
• Papel
• Colores

• 9. Créditos

Diana Carolina Pico Ayala

• 10. Conclusiones
• Es importante en esta edad mostrar el material concreto a los estudiantes para facilitar su aprendizaje.
• El trabajo en equipo facilita la interacción de saberes entre los mismos estudiantes.
• Es importante tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, para que a partir de ellos se pueda enseñar.

 DIANACAROLINA PICO AYALA, MAYRA YOLANDA SANCHEZ

Conclusiones:

1. El titulo mejorando mi ortografía no es el adecuado, ya que la ortografía es la forma correcta de las palabras, estoy segura que sería más  adecuado "mejorando mi escritura".
2. cualquier actividad debe presentar los objetivos del trabajo este no los presenta.
3. No solo existen Las letras mayúsculas sino  también las minúsculas ya que el las diapositivas solo presentan las mayúsculas y para él aprendiz es importante mostrarle los diferentes estilos de letras.
4. En ninguna presentación exponen que las letras mayúsculas son  aquellas que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con forma distinta de la minúscula y llevan tilde.
5. En las reglas generales del acepto no indicaron  las palabras agudas y esta es una de las reglas de la escritura, las que tienen la sílaba tónica en último lugar.
6. En cuanto a la escritura de las reglas de las palabras faltaron unas de las pautas importantes como las reglas generales de la c, z, r, rr, etc.
7. Siempre en una actividad o evaluación debe haber un ejemplo, para que él niño se guíe a partir de éste.
8. El fondo de las diapositivas son un distractor para los niños y más de las edades de 8-11 años.
9. En la actividad de "encuentra la palabra" no se presenta una sola idea o dibujo de lo que debe presentar el niño, en esta edad es importante el material concreto lo que el niño pueda ver, tocar.
10. No todas las palabras que tiene acento llevan tilde es importante presentar esto a los niños y no se le presenta para que tenga una amplia concepción de la escritura.
11. El tamaño de la letra no es más recomendable para trabajar con niños de la escuela, debe ser más visible.
12. los dibujos como fondo  de las diapositivas no se relacionan con la temática.
13. no se clasifica o no se lleva un orden adecuado de lo que se quiere presentar de acuerdo al orden de la temática, como debería ser.
14. con respecto al vocabulario se debería trabajar con las palabras que los estudiantes conozcan y/o utilicen; hay palabras que toman como ejemplos que un niño de 8-11 años no conoce y/o utiliza.
15. la organización del trabajo no es la adecuada para un niño de las edades de 8-11 años pues tendería a confundirse y a abrir cualquier ventana que lo lleve a otra menos a la que el quiere buscar.
16. Éste trabajo se puede presentar no solo para los niños de 8 años en adelante sino para los niños en edad preescolar que están comenzando a escribir.
17. Los ejemplos se presentan abstractos para la edad del niño, lo cual va a dificultar la comprensión del tema, se debe colocar ejemplos relacionados con su diario vivir para obtener un aprendizaje significativo.
18. El tema de la ortografía como lo muestran en las diapositivas no esta completo, este tema es amplio y enriquecedor falta hablar del acento los signos de puntuación, etc.
19. La presentación de las diapositivas no se debe cargar de tanta información, y si lo realiza que sea del mismo tema a tratar, pues en el trabajo se muestra que se esta hablando de las palabras mayúsculas y en esa misma diapositiva se presentan el uso de otras letras.
20. No se evidencia lo concreto o el concepto de cada tema tratado, debe ser especifico y claro sabiendo que son niños con los que se esta trabajando.

Este es mi voki sobre las historias de vida.

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MEDIOS EDUCATIVOS MULTIMEDIALES

Los medios educativos multimediales son recursos que utilizan los docentes en la práctica educativa para facilitar la enseñanza-aprendizaje de sus aprendices.

con la utilización de este recurso los estudiantes tendran un aprendizaje significativo donde no  aprenderan para el momento sino para la vida, ya que este medio educativo permite integrar diferentes tipos y formas de información, donde el estudiante no solo estará mejorando su  aprendizaje sino tambien estará reteniendo imágenes, textos, sonidos y animaciones.

por lo anterior es importante que como futuras maestras utilicemos estas técnicas como facilitadores de enseñanza.

APRENDIZAJE-EDUCACIÓN CON SOFTWARE EDUCATIVO

El modelo pedagógico es una herramienta que utiliza el maestro para facilitar la comprensión de enseñanza-aprendizaje de cualquier tema en específico.

 Existen diferentes clases de Modelos Pedagógicos esta el conductual, tradicional, progresista, cognoscitivista. critico radical y constructivista entre los más conocidos.

Gracias al as nuevas alternativas de enseñanza-aprendizaje hoy en día se facilita el manejo de nuevos instrumentos como apoyo para la labor del docente y como recurso válido.

este sotware educativo puede ser dirigidi a todas las personas, desde las edades  preescolares en adelante según la intención del docente.

 "TODO INSTITUTO  DEBE TENER SUS SOFTWARE EDUCATIVO"

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:

1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información.

2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.